Bilan de l’année, thèse et agrégation – Bilan#2

Un billet en plein milieu de la trêve estivale pour faire le bilan de cette année (oui on compte en années scolaires) et pour parler de la suite !  Comme l’année dernière, revenons rapidement sur les sujets abordés cette année sur le blog.

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La forme des clepsydres et la méthode scientifique – WUS#34

Aujourd’hui, on va parler de la clepsydre. Vous savez, ce récipient utilisé pour mesurer des durées à partir de l’écoulement d’un liquide ! On va essayer de déterminer ensemble la forme optimale du récipient pour que le liquide s’écoule de la façon la plus régulière possible. Un problème pas si simple ! Et à travers cet exemple, on va voir la démarche des physiciens lorsqu’ils essaient de résoudre un problème. Comme une introduction illustrée à la méthode scientifique ! Un billet un peu long, avec des équations, mais tout est expliqué ! N’hésitez pas à poser des questions ou donner votre avis en commentaire.

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La fameuse clepsydre de Fort Boyard.

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Les fun facts du départ en vacances – FF#02

Aujourd’hui, un billet fun fact spécial départ en vacances, plutôt détente, qui vous permettra de pouvoir frimer dans les transports ! Alors si vous partez en train ou en avion, restez bien attachés. Si vous partez en voiture, ou faites un tour dans l’espace (chanceux !), restez quand même, et faites aussi un tour ici et  !

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Chacun son bolide pour partir en vacances ! Ici, un Thrust SSC, un véhicule terrestre hypersonique à double turboréacteurs avec postcombustion.

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Animaux et physiciens – WUS#33

Aujourd’hui, un billet un peu « détente » où je vais me contenter de vous raconter quelques anecdotes impliquant physiciens… et animaux. Vous en connaissez sûrement quelques-unes, notamment le chat de Schrödinger, ou bien peut-être les moutons de Dirac. Il s’agit bien sûr d’un prétexte que j’ai trouvé pour parler de plusieurs phénomènes physiques assez divers ! C’est parti pour quelques anecdotes animalières de l’histoire de la physique !

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Cette image fait référence au boson de Higgs (« Higgs boson »), particule élémentaire mise en évidence au CERN en 2012 et permettant d’expliquer la notion de masse dans le modèle standard de la physique des particules.

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Ma semaine sur ComSciComÇa – Hors-Série

La semaine dernière, j’ai animé le compte Twitter @ComSciComCa, dont le but est de donner la parole à des passeurs/passeuses de science francophones. L’occasion pour moi de revenir sur mon parcours, mais pas uniquement : on a parlé de la NASA (avec une visite guidée du Jet Propulsion Laboratory !), de communication scientifique institutionnelle, de vulgarisation et aussi de sciences sociales. Ce billet a pour but de retranscrire ce que j’ai dit sur ces différents sujets, pour vous faire découvrir un aspect un peu plus personnel de notre travail, qui change un peu avec les billets plus classiques ! Le billet sera sous forme de « Storify », qui intègre les tweets publiés au cours de la semaine, ainsi que ceux des gens avec qui j’ai interagi. Qui sait, vous découvrirez peut-être quelque chose d’intéressant !

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D’où vient la taille des feuilles de papier ? – FF#01

Ne vous êtes-vous jamais demandé pourquoi une feuille A4 mesure 21 x 29,7 cm ? Mais pourquoi donc 29,7 cm et pas 30 cm, ce qui serait somme toute plus pratique, non ? C’est ce qu’on va voir aujourd’hui. Ce billet inaugure un nouveau type de billet, les fun facts, où on essayera de répondre à des questions scientifiques ou plus générales que l’on peut se poser ‘dans la vie de tous les jours’. D’ailleurs, si vous avez des idées de questions, n’hésitez pas à les poster en commentaire ! 🙂 Allez, c’est parti pour ce fun fact FF#01 !

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Introduction au formalisme de la mécanique quantique – WUS#32

J’ai mis longtemps avant de me décider à écrire un billet sur la physique quantique. Tout simplement parce que ça fait peu de temps que je fais de la mécanique quantique en cours (un peu moins de deux ans), et j’aime bien avoir du recul sur les sujets que je traite. Ce qui m’a frappé quand j’ai commencé à faire de la mécanique quantique c’est la différence entre mes cours et la manière dont le sujet est abordé en vulgarisation. C’est souvent le propre de la vulgarisation d’éluder la mathématisation pour évoquer les concepts physiques. Parce que – comme on l’a vu dans le billet précédent sur les équations de Maxwell – les équations peuvent être traduites et expliquées physiquement, en se basant notamment sur l’intuition. Sauf qu’en mécanique quantique, c’est différent, parce que c’est une théorie qui va profondément à l’encontre de notre intuition classique.

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Ariane, l’espace au bout du fil ! – #Hors-série

Bienvenue dans le « hors-série » de la série de billet sur Ariane et les lanceurs spatiaux ! Ce billet n’a pas vocation à suivre un plan logique bien déterminé, mais vise plutôt à détailler des éléments abordés rapidement lors des différents épisodes de la série, ou des éléments en rapport avec notre sujet mais non développés au cours de la série, à la fois techniques ou non. Bonne lecture !

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Premier lancement d’Ariane 4 le 15 juin 1988 (figure issue de ariane.cnes.fr)

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Mon stage à la NASA ! – WUS#31

Je suis en stage au Jet Propulsion Laboratory (JPL), c’est-à-dire un centre de la NASA en Californie. Aujourd’hui, je vais vous parler de ce stage, comment je l’ai obtenu, et ce que j’y fais ! On parlera du JPL, mais pas énormément puisque j’y consacrerai un billet entier plus tard (une fois que j’aurais visité tout le labo !). Je travaille dans le cadre de la mission Rosetta, que vous connaissez sûrement : j’étudie la comète « Tchoury » pour 67P/Churyumov-Gerassimenko, Damien avait écrit un billet à ce sujet il y a un peu plus d’un an. Mais alors comment étudier une comète ? C’est ce qu’on va voir ! Spoiler : je n’ai pas encore croisé d’extra-terrestre.

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Les équations de Maxwell – WUS#30

Vous avez déjà entendu parler des équations de Maxwell ? Ces quatre équations qui régissent tout l’électromagnétisme ? Elles permettent de comprendre le comportement de la lumière, mais aussi de créer des moteurs, de décrire le courant électrique, et j’en passe ! Aujourd’hui on va voir la tête de ces équations, et essayer de comprendre avec les mains ce qu’elles signifient. Car les équations parlent !

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